Capítulo II – parte II – A classificação morfológica das palavras

Grupo: Morphosintax learners (Assis, Eliézer, Humberto, Leandro e Leonardo)

Referência: SAUTCHUK, Inez. Prática de morfossintaxe: como e por que aprender análise (morfo)sintática. 2. ed. Barueri, SP: Manole, 2010. p. 24-34.

·         O verbo

O verbo constitui quase toda a riqueza formal da língua, tornando-se assim facilmente identificável. Os verbos são os únicos com desinências próprias de número, tempo, pessoa e até modo. As palavras que são supostamente verbos não se deixam anteceder pelo determinante ou pela palavra “tão” e nem costumam aceitar o sufixo “–mente”; sendo assim mais fácil diferenciar de adjetivos e substantivos.

O verbo é uma das classes gramaticais mais fáceis de ajustar a uma identificação morfossintática, porque não deixa de ser sempre uma palavra inevitavelmente marcada por desinências número-pessoais/modo-temporais e vinculada a um pronome do caso reto, ainda que não expresso no enunciado. Este fato mostra que o falante não precisa usar pronome na oração.

·         Advérbios

A classe dos advérbios, em português, é complexa de descrever e classificar devido à sua acentuada mobilidade semântica e funcional. Em uma construção linear (no eixo sintagmático), sua condição de palavra periférica é bastante perceptível; isto é, funciona como satélite de um núcleo; sendo assim sempre vinculado a um verbo, adjetivo ou advérbio.

O vínculo que o advérbio tem com o adjetivo é peculiar. A maioria das vezes surge como intensificador (muito, demais, menos/mais) ou como seu modificador. Nesse caso, pode-se mesmo afirmar que, se o adjetivo é o grande modificador do substantivo, o advérbio é o grande modificador do adjetivo! Com a combinação de adjetivos e advérbios modificadores, é possível conseguir uma gama muito interessante de efeitos de sentido:

·         Graus dos advérbios

São dois os graus do advérbio: comparativo e superlativo.

O grau comparativo pode ser de igualdade. Exemplo:

“Ele chegou tão cedo quanto o colega.”

 De superioridade. Exemplo:

“Ele chegou mais cedo que o colega.”

De inferioridade. Exemplo:

“Ele chegou menos cedo que o colega.”

Já o grau superlativo pode ser analítico, no qual a indicação de aumento de grau é feita por outro advérbio. Exemplo:

“Cheguei muito cedo.”

E o grau superlativo pode ser sintético: a presença de sufixo indica o grau. Exemplo:

“Cheguei cedíssimo.”

O fato de se conceituar advérbios como palavras que indicam diferentes circunstâncias (como modo, tempo, lugar, dúvida, instrumento, companhia e tantas outras) implica um aspecto semântico de classificação, que, como mencionado, tem caráter subjetivo, falho e simplista. Para evitarmos equívocos decorrentes do uso exclusivo desse critério ("advérbio é apalavra que exprime uma circunstância"), sugerimos o uso de um critério morfossintático de identificação.

As demais classes de palavras constituem, como já comentado, um inventário ou um sistema fechado da língua e, como tal, podem ser memorizadas. Casos mais específicos de uso não são nossa preocupação no momento, podendo-se recorrer a qualquer gramática normativa para conferi-los. Entretanto, será sugerido, logo adiante, seu agrupamento em categorias linguísticas mais eficientes para serem aprendidos.

·         Interjeições

São muitas as situações em que se podem empregar interjeições das mais variadas espécies (de apelo, de alívio, de dor, de impaciência, de satisfação etc.). Em qualquer caso, é palavra ou expressão que segue à risca seu sentido etimológico de palavra interjecta, isto é, lançada entre os outros elementos oracionais. Como tal, não tem relação sintática com nenhum outro termo, apesar de poder, sozinha, constituir uma frase/oração.

·         As outras palavras do inventário fechado

As palavras que vêm do inventário fechado, os morfemas gramaticais independentes, podem ser agrupadas de acordo com papéis fixos que venham a exercer morfossintaticamente.

            A possibilidade de agrupamento parece ser uma melhor alternativa à de apenas "decorar" aleatoriamente grupos de palavras como variáveis e invariáveis. A partir desses conjuntos, é possível entender melhor as classes de palavras que os compõem, observando, em textos, todas as possibilidades de uso e de expressão.